- 14 Aug, 2023
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भारतीय शिक्षा प्रणाली की विडंबना
भारत में प्राचीन काल में, छात्र गुरुकुलों में जाते थे जहां वे अपने शिक्षकों (गुरु) के साथ रहते थे और अध्ययन करते थे। शिक्षक उन्हें सबक देते हैं और काम का अभ्यास करते हैं। घर-काम की कोई अवधारणा नहीं थी। छात्रों को अपनी पाठ्य पुस्तकों में कुछ लिखने की आवश्यकता नहीं है, बल्कि उन्हें अवधारणा को समझना और याद रखना था। हम अपनी होली की किताबों और पवित्र साहित्य में अनगिनत संदर्भ पा सकते हैं, जो कहते हैं कि छात्र शिक्षा की अवधि के लिए शिक्षक के साथ रहे। समय बीतने के साथ, हमारी शिक्षा प्रणाली ने गुरुकुलों को विद्यालयों (स्कूल), महाविद्यालय (कॉलेज) और विश्वविद्यालय (विश्वविद्यालय) में परिवर्तित कर दिया।
बेसिक शिक्षा देने के लिए स्कूल शुरू किए गए, जहां पढ़ाने के लिए शिक्षक की नियुक्ति की जाती है। शिक्षकों के समूह का नेतृत्व प्रधानाध्यापक या प्रधानाचार्य द्वारा किया जाता है। प्रिंसिपल या स्कूलों को सरकार द्वारा नियुक्त ब्लॉक शिक्षा अधिकारियों से निर्देश मिलते हैं, जो अपने ब्लॉक में शिक्षा प्रणाली को नियंत्रित करते हैं। प्रत्येक स्कूल को किसी न किसी शिक्षा बोर्ड के पाठ्यक्रम का पालन करना होगा। कुछ जानकारी की खोज करते समय मुझे भारत में 42 बोर्डों की सूची मिली, जो बुनियादी शिक्षा प्रणाली को नियंत्रित करते हैं। सभी शैक्षणिक बोर्डों को एनसीईआरटी यानी नेशनल काउंसिल फॉर एजुकेशन रिसर्च एंड ट्रेनिंग के दिशा-निर्देशों का पालन करना होगा। यह शिक्षा प्रणाली का एक हिस्सा है। एक अन्य हिस्सा उच्च शिक्षा है, छात्रों को कुछ शिक्षा बोर्ड से शिक्षा के पहले 12 साल पूरा करने के बाद अपनी शिक्षा जारी रखने के लिए विश्वविद्यालय में दाखिला लेना आवश्यक है। वे अध्ययन करने के लिए कॉलेज जाते हैं और विश्वविद्यालय परीक्षा के लिए उपस्थित होते हैं और अपने स्नातक और स्नातकोत्तर डिग्री एकत्र करते हैं। जो लोग अभी भी अपना अध्ययन जारी रखना चाहते हैं, वे डॉक्टरेट की डिग्री के लिए नामांकन करते हैं और कुछ पोस्ट-डॉक्टरेट के लिए भी जाते हैं। भारत में 568 विश्वविद्यालय हैं जो भारत में छात्रों को उच्च शिक्षा प्रदान करते हैं। भारत में लगभग 18 मान्यता निकाय हैं जो उच्च शिक्षा प्रणाली को नियंत्रित करते हैं। इतना ही नहीं, हमारे पास एक समर्पित मंत्रालय है जिसे केंद्र में शिक्षा मंत्री की अध्यक्षता में शिक्षा मंत्रालय के रूप में जाना जाता है, और हर राज्य में समान संरचना है। संक्षेप में, हमारे पास देश के सभी छात्रों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा देने के लिए एक अच्छी तरह से परिभाषित शिक्षा प्रणाली है।
क्या यह दुर्भाग्यपूर्ण नहीं है कि इतनी बड़ी शिक्षा प्रणाली के बावजूद, छात्र विदेश में पढ़ना पसंद करते हैं। विश्लेषण करने के बाद यह पाया गया है कि जो छात्र विदेश में या भारत के कुछ प्रीमियम संस्थानों में पढ़ते हैं, उन्हें निस्संदेह बेहतर ज्ञान होता है। ऐसा क्यों है? क्या यह ऐसे संस्थानों में प्रवेश पाने वाले छात्रों के बुद्धिमत्ता स्तर के कारण है? या फिर ऐसे संस्थानों में कुछ ऐसा है जो उसके छात्रों को दिया जाता है? मैंने व्यक्तिगत रूप से देखा है कि ऐसे संस्थानों में छात्रों को कैसे पढ़ाया जाता है। यदि आप मुझसे पूछें तो कर्मचारी अन्य संस्थानों में बहुत अधिक प्रयास कर रहे हैं लेकिन आउटपुट अभी भी वही है। खुद एक शिक्षक होने के नाते मैंने देखा है कि जो छात्र अवधारणाओं को समझने में सहज हैं, वे समझने वाले की तुलना में अधिक अंक प्राप्त करते हैं। यह आमतौर पर मुझे बॉलीवुड फिल्म “3 इडियट्स” के एक दृश्य की याद दिलाता है जहां शिक्षक एक छात्र को “मशीन” को परिभाषित करने के लिए कहता है। मेरे विचार में यह शिक्षक नहीं हैं जो गलत नहीं पढ़ा रहे हैं या पढ़ा रहे हैं, न ही यह छात्र हैं जो गलत सीख रहे हैं या सीख रहे हैं लेकिन यह हमारी शिक्षा प्रणाली की विडंबना है। शिक्षकों को इतिहास के तथ्यों को पढ़ाने के लिए मजबूर किया जाता है। पाठ्यक्रम को नियमित रूप से अपडेट नहीं किया जाता है क्योंकि पाठ्यक्रम का अद्यतन बहुत लंबी और थकाऊ प्रक्रिया है जिसमें 5 साल तक का समय लग सकता है। अब मान लीजिए कि अगर आज मैं पाठ्यक्रम में कुछ बदलाव का सुझाव देता हूं, तो यह 5 साल बाद प्रतिबिंबित होगा और उस समय तक अवधारणा का महत्व इतिहास में खो गया है। हम अभी भी सिखा रहे हैं, पीएसटीएन का उपयोग करके इंटरनेट से कैसे कनेक्ट करें? जहां हर कोई जानता है कि आज हमारे पास बहुत सारे मोबाइल कनेक्टिविटी विकल्प उपलब्ध हैं। दुर्भाग्य से यह किसी भी विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम में उपलब्ध नहीं है।
दूसरे, हमारी मूल्यांकन प्रणाली अद्भुत है। विश्वविद्यालय एक प्रश्न पत्र बनाने, उन पेपरों को लिफाफे में प्रिंट और सील करने, परीक्षा केंद्रों पर भेजने के लिए कुछ पेशेवरों (जो लंबे समय से पढ़ा रहे हैं) को नियुक्त करता है। अब परीक्षा के दिन सील किए गए लिफाफे को कड़ी सुरक्षा में खोला जाता है, गुप्त रूप से निरीक्षक को स्थानांतरित कर दिया जाता है, जो उन्हें छात्रों के बीच वितरित करता है और अब छात्र कागज में पूछे गए अवधारणा के महत्व को महसूस किए बिना अगले 3 घंटों के लिए अपना सिर और कलम नीचे रखते हैं। वे जवाब देते हैं कि उन्होंने कक्षाओं में क्या किया। और सबसे महत्वपूर्ण, ऐसे पेपरों में बहुत कम (लगभग नकारात्मक) प्रश्न पूछे जाते हैं जो छात्रों की विश्लेषणात्मक और समझ का मूल्यांकन करते हैं। यह सब वही है जो उन्होंने कक्षा में अभ्यास किया था। और आउटपुट हमारी आज की पीढ़ी है, लाखों योग्य युवा बेरोजगार हैं, और हमारे शिक्षाविद पढ़ाई की अवधि बढ़ाने की योजना बना रहे हैं ताकि नियोजित स्नातकों के बढ़ते ग्राफ में देरी हो सके।
अब अगले चरण में, छात्र सफलतापूर्वक स्नातक हो गया है, अब वह एक अद्भुत नौकरी की उम्मीद करता है, लेकिन जब भी कोई रिक्ति होती है तो उसे चयन परीक्षा से गुजरना पड़ता है, एक और समस्या, अब फिर से उसे प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है (इस तरह के परीक्षणों के लिए प्रशिक्षण देने के लिए बहुत सारे कोचिंग संस्थान स्थापित किए गए हैं)। क्या यह हमारी शिक्षा प्रणाली की विडंबना नहीं है कि 15 साल से अधिक समय तक अध्ययन करने के बाद किसी सम्मानजनक संगठन द्वारा किसी सम्मानजनक पद पर काम पर रखने के लिए विशेष प्रशिक्षण लेना पड़ता है।
हमें अपनी शिक्षा प्रणाली की समीक्षा करने की सख्त जरूरत है, हम अपने शिक्षाविद् से रातोंरात व्यवस्था को बदलने की उम्मीद कर सकते हैं लेकिन हमारे शिक्षकों को एक बड़ी भूमिका निभानी है। हमारे शिक्षकों को विश्वविद्यालय परीक्षा के लिए पाठ्यक्रम को समाप्त करने के बजाय छात्रों की समझ और विश्लेषणात्मक कौशल में सुधार करने के लिए पहल करनी चाहिए, और इस क्षेत्र में छात्रों को प्रेरित करना चाहिए। छात्रों को भी अपने वरिष्ठों और शिक्षकों के लिए मार्गदर्शन लेना चाहिए और अवधारणाओं को समझने के बिना अवधारणाओं को समझने या रटने के बजाय अवधारणाओं के अनुप्रयोग पर अभ्यास करना चाहिए। शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने और कल के लिए एक बेहतर नागरिक बनाने का यही एकमात्र तरीका है।
